Cierre de cátedra.

Exposición de las innovadoras y la justicia

PRESENTACIÓN DE ARTICULO.- JORNADA JULIO DE 2014 (U.J.G.H.)

TECNOLOGÌA

Medios Electrònicos

PROYECTO DE FORMACIÒN PERMANENTE EN EL DOCENTE

 Grupo # 4

Proyectores Educativos para la Innovación

Algunas imàgenes de los estudiantes de la clase  de  Innovaciòn de la III Cohorte de Gerencia e Innovaciòn Educativa en la U.J.G.H.

Recomendaciones para los alumnos con deficiencias académicas.

                               

El reforzamiento acadèmico en el hogar demanda constancia y dedicaciòn tanto del estudiante como de sus representantes, muchas veces nos cuestionamos si realmente hacemos lo correcto en esta materia y el ¿porquè? o ¿què? elementos determinan que nuestros hijos alcancen o no el èxito escolar.

He aquì una guìa de orientaciones bàsicas para el quehacer escolar en el hogar:

1.     Los hábitos no nacen,  se hacen. 
          -Establezca  un horario de estudio diario supervisado por un                  adulto, explíquelo, publíquelo en el hogar y cúmplanlo juntos 
           de la siguiente manera.

              -Primero realicen la tarea escolar.

 - De un breve receso para lavarse las manos ir al baño o tomar agua de 5 a 10 min. aproximadamente.

- Realicen un mínimo de 30 minutos de reforzamiento de los contenidos deficientes, aquellos que fueron vistos en clases y aun no domina el estudiante.

2.    Escoja y  acondicione  un espacio para trabajar sin distracciones.

3.    Prepare el material  previo  al trabajo que va a  realizar.

4.    Sea consciente, si no domina el tema busque ayuda.

5.    Si no tiene tiempo suficiente para las asignaciones y el reforzamiento inscríbalo en tareas  dirigidas paralelamente al trabajo en casa.

                                             

   

                        

Otros  aspectos  importantes:

*Realice un chequeo medico para descartar si no hay situaciones organicas que pudieran estar afectàndolo en aspectos como; vista, oìdo, lenguaje, comprensiòn y memoria.

  *Ayude a su hijo a organizarse, conversen sobre las cosas que tiene pendiente y como manejar el tiempo para cada una de ellas.

*Ofrezca  ayuda pero sin realizar su tarea.

*Motívelo.

*La mejor premiación es la que no implica mayores costos como un abrazo, una palmada en el hombro, expresar frases como: estoy muy orgulloso de ti porque estas esforzándote por mejorar o simplemente felicitarlo frente a familiares resaltando sus logros. Evite comprar premios continuamente, sólo lo enseña a depender de la gratificación material.

*Inculque el valor de la  responsabilidad, no faltar a clases, cumplir con las asignaciones, respetar al personal de la escuela y compañeros.

*Enséñele  a leer enunciados.

*Haga que la lectura recreativa sea  una costumbre  en su hogar.

*Acostumbre  al alumno a realizar por si solo las tareas de menor complejidad.

LA PACIENCIA  Y EL TRABAJO SON LOS PADRES DEL ÈXITO……………..

                                                           Lcda. Mabel Gutièrrez

Interesante... Redes- "Crear hoy las escuelas de mañana"

Videos sobre innovaciòn educativa

Duraciòn: 4 minutos

Duraciòn: 2 minutos

Videos motivacionales

5 Razones por las que tus alumnos no te escuchan mientras les enseñas.

¿Por qué tus alumnos no te escuchan en clase?

1. Clase magistral.

Si quieres que tus alumnos te escuchen, debes empezar a reducir al máximo lo que se entiende por clase magistral, aquella clase en la que tú hablas y tus alumnos te escuchan. Muchas veces te quejas de que tus alumnos no prestan atención a tus enseñanzas y es por una razón muy sencilla. Hablas más tiempo del que tus alumnos son capaces de aguantar. Si, es así. Te guste o no. Piensa en ti por un momento. ¿Serías capaz de escuchar de forma ininterrumpida lo que dura una sesión lectiva? Déjame que te dé la respuesta: No. Entonces, no quieras para tus alumnos aquello que ni tú eres capaz de cumplir. 

De ahí que te recomiende:

·         -No superar los 10 minutos de explicación unidireccional.

         -Realizar pausas. Durante estas pausas puedes aprovechar para contar una historia a una anécdota.

        -Utiliza imágenes y vídeos para descargar al máximo el contenido teórico. 

2. Silencio. 

¿Cómo es posible que pidamos silencio en una clase con más de veinte alumnos? Si lo piensas bien , es un auténtico disparate. Así que olvídate de una vez por todas del Yo hablo y tú te callas. No funciona. Es un tipo de enseñanza que para esta generación de alumnos ha quedado obsoleta. Si quieres que tus alumnos te presten atención, debes hacer que participen activamente en tus clases. Cédeles el protagonismo todo lo que puedas. Deja que durante la sesión lectiva adquieran ellos también el rol de docentes. 

Por eso:

• ·         Parte de una evaluación inicial. Descubre lo que saben tus alumnos de aquello que todavía no les has enseñado.
• ·         Intercala preguntas abiertas mientras enseñas.
• ·         Fomenta el diálogo no entre docente-alumno, sino entre alumno-alumno.
• ·         No pidas a tus alumnos que se callen. Pídeles que participen activamente con sus aportaciones, con sus aciertos y también con sus errores.

3. Repetición.

Lo peor que puedes hacer, aparte de hablar sin parar en tu sesión lectiva, es repetir constantemente aquello que enseñas. Si a ti no te gusta que te repitan la cosas varias veces, ¿cómo puedes pensar que a tus alumnos les vaya a gustar? La repetición es el mayor enemigo de la escucha activa. La repetición sirve para mecanizar destrezas y procedimientos, pero no sirve para los contenidos teóricos. 

Para evitar repetir tus enseñanzas, lo que debes hacer es:

·         Recapitular

·         Parafrasear
·         Sintetizar
·         Reformular

Explica lo mismo, pero sin explicar lo mismo. Haz que cada enseñanza que les das a tus alumnos parezca la primera y la última.

4.  Utilidad. 

¿Te has preguntado alguna vez si aquello que enseñas les servirá de algo a tus alumnos en un futuro a corto o medio plazo? En el caso que aquello que enseñes sea útil, ¿cómo lo vendes en el aula? ¿Qué aplicación le das a la vida real? Difícilmente conseguirás que tus alumnos te escuchen, si no son capaces de ver para qué sirve aquello que les enseñas. 

Es por ello que te recomiendo que:

·         *No enseñes en clase aquello que puedan aprender por sí mismos.

·         *Enseña el menor contenido posible.

·         *Cíñete en clase en los procedimientos más que en los contenidos.

·         *Transforma la clase magistral en aprendizaje cooperativo. 

·      *Contextualiza el aprendizaje de tus alumnos, es decir, haz que cuando vayan a sus casas tengan la curiosidad de poner en práctica aquello que han aprendido en tu clase. 

5. Aburrimiento. 

Desengáñate. Escuchar aburre. Si, aburre y mucho. Cada vez nos cuesta más escuchar, sobre todo escuchar de forma activa. De hecho, tus alumnos no tienen la más mínima predisposición a la escucha activa. Les enseñas en un contexto totalmente irreal, es decir, les obligas a escuchar cuando tú quieres o cuando te han dicho que deben hacerlo. Tus alumnos siempre te escuchan por imposición. Saben de antemano quién les va a hablar, de qué les va a hablar y cuánto tiempo les va a hablar. A mí, si me permites la expresión, me parece demoledor y desolador. Entonces, ¿cómo puedes sobrellevar esta predisposición al aburrimiento? La solución es tu mayor reto:

·         -Pasión por lo que enseñas y cómo lo enseñas.

·        - Entusiasmo a la hora de hacerles ver que lo que les enseñarás será una experiencia     que formará parte inequívoca de sus vidas.

·         -Creatividad contra el aburrimiento y la previsibilidad. 

·      -Imaginación para adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que son capaces de aprender por sí mismos.

Escuchar, ¿para qué?